АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Отечественная и зарубежная психология: взгляд на студенчество

Читайте также:
  1. A) отражает взгляд кейнсианской школы
  2. IX. Ретроспективный взгляд на А. Смита, Шторха и Рамсея
  3. Великая Отечественная Война - 1942 год.
  4. Великая Отечественная Война --- 1945 год.
  5. Великая Отечественная война. Власть и общество в годы Великой Отечественной войны (1941-1945).
  6. Взгляд с практической точки зрения
  7. Взгляд со стороны
  8. Взгляды философов на прогресс
  9. Декабризм: особенности формирования взглядов и специфика их воплощения.
  10. Зарубежная философия иррационализма 20 в.
  11. Итоговый тест по теме Великая Отечественная война.
  12. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. (Серия: История России. Современный взгляд). М.: Алгоритм, 2000. – 735 с.

 

Студенческий возраст представляет собой особый период жизни человека. Заслуга самой постановки проблемы студенчества как особой социально-психологической и возрастной категории принадлежит психологической школе Б.Г. Ананьева. В исследованиях Л.А. Барановой.

В отечественной психологии студенчество связывалось, прежде всего, с периодом перехода от юношества к зрелому возрасту и рассматривалось в разделе изучения именно зрелого, а не подросткового или юношеского возраста.

Студенчество в качестве отдельной возрастной и социально-психологической категории выделено в науке относительно недавно - в 1960-х годах ленинградской психологической школой под руководством Б.Г. Ананьева при исследовании психофизиологических функций взрослых людей. Как возрастная категория студенчество представляет собой «переходную фазу от созревания к зрелости» и определяется как поздняя юность - ранняя взрослость (18-25 лет). Выделение студенчества внутри эпохи зрелости - взрослости основано на социально-психологическом подходе.

Американская психология склонна связывать студенческий возраст с юношеским по возрастным границам. Например, в схеме жизненного цикла Эриксона на юность приходится пятая стадия. Она считается очень важным периодом в психосоциальном развитии человека. Подросток сталкивается с различными социальными требованиями и новыми ролями, что и составляет существо задачи, которая предъявляется человеку в этом возрастном периоде. Эриксон уделял особое внимание этой стадии и рассматривал ее более глубоко по сравнению с другими. [20, с.227]

Новым психосоциальным параметром по Эриксону для юношеского возраста становится эго-идентичность или, напротив, ролевое смешение. Задача личности проявляется в необходимости собрать и интегрировать все знания о себе в личную идентичность, которая представляет собой осознание как прошлого, так и будущего, которое логически следует из него. [20, с. 228]

Неспособность достичь личной идентичности приводит к тому, что Эрикосон назвал кризисом идентичности (ролевое смешение). Чаще всего он характеризуется неспособностью выбрать карьеру или продолжить образование.

Возможно, именно поэтому у студентов нарастает уровень тревожности и внутренней напряженности, вследствие которых могут развиваться различные виды зависимостей.

Юношеский возраст – возраст роста силы Я, его способности проявить и сохранять свою индивидуальность; в это время уже есть основания для преодоления страха утраты своего Я в условиях групповой деятельности или интимной близости, или дружбы. Именно в этих условиях Я пробует свою силу, через противостояние с другими юноши обретают четкие границы своего психологического пространства, защищающие их от опасности разрушительного воздействия другого. [1, с. 583]

Опасность этого периода состоит в том, что отношения близости, соперничества и борьбы переживаются в связи с людьми, подобными себе, со сверстниками. Это рождает предвзятость в отношениях, неприятие самого себя и других, это одиночество, за ним – страх перед близостью. [1, с. 583]

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.002 сек.)