|
|||||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Профессионально-педагогическая деятельность учителя современной школыПрактическое занятие № 2. Цель: - показать сущность профессионально-педагогической деятельности, помочь осмыслить её структуру; - сформировать личностное отношение к культуре и ценностным основаниям педагогической профессии; - выработать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять различные подходы к сущности профессионально-педагогической деятельности учителя современной школы.
Основные понятия темы: педагогическая деятельность; структура педагогической деятельности; педагогическое мастерство; профессия; профессионализм учителя; профессиограмма; знания, умения и навыки; гуманистическая направленность педагогической профессии.
Вопросы для обсуждения: (см. примерный план-схему выступления в приложении № 1). Разделиться на 8 мини-групп. Выбрать одну из нижеприведенных тем. Одна тема может совпасть только у двух групп. 1. Педагогическая деятельность: в чём её уникальность? 2. Социально-педагогические проблемы учительского труда: история и современность. 3. Гуманистическая направленность профессии учителя. 4. Цели педагогической деятельности. Обязательные задания (для всех студентов): Задание 1. Прочитайте приведённые ниже определения. Педагогическая деятельность – это: - «разумное и целенаправленное развитие сознания в человеке» (К.Д.Ушинский); - «труднейшее искусство … в котором очень важной способностью является умение изобретать новые приёмы в обучении» (Л.Н.Толстой); - «разновидность общетрудовой человеческой деятельности, направленной на воспитание и образование подрастающего поколения» (Н.В.Кузьмина). Запишите самостоятельно найденное вами определение педагогической деятельности, укажите источник (автора и название учебника): Сделайте общий вывод: проанализируйте все определения, найдите то общее, что их объединяет. Задание 2. Проследите иерархию определений профессионально-педагогической деятельности, начиная с самого общего и заканчивая самым частным. Проставьте соответствующие цифры напротив определений. Профессионально-педагогическая деятельность – это: - преобразование педагогом существующей в учебно-воспитательном процессе действительности: - внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность педагога, регулируемая сознаваемой им целью; - синтез научных знаний, умений, навыков и личных качеств учителя; - педагогическое творчество учителя, проявляющееся в умении достичт наилучших результатов в оптимальные сроки; - деятельность учителя по передаче учащимся знаний, умений и навыков.
Задание 3. Сравните наиболее существенные признаки и содержание двух основных видов педагогической деятельности, пользуясь приведённой ниже таблицей:
Творческие задания (по желанию на дополнительные баллы): Задание 4. Прочитайте следующее высказывание Л.Н.Толстого о целях педагогической деятельности. Деятельность образовывающего, как и образовывающегося имеет одну и ту же цель. Задача науки образования есть только изучение условий совпадения этих двух стремлений к одной общей цели, указания на те условия, которые препятствуют этому совпадению. Толстой Л.Н. Полн. Собр. Соч. – М., 1936. – Т. 8. – С.25. Сравните эту позицию с современным пониманием целей педагогической деятельности. Чем они различаются? Литература: 1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990. 2. Введение в специальность / Под ред. Л.И.Рувинского. – М., 1988. 3. Вульфов Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М., 1997. 4. Гребенкина Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования. – Рязань, 2000. 5. Кулюткин Ю.Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. – Самара. 2002. 6. Орлов А.А.Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус // Педагогика. – 1999. - № 7. 7. Пидкасистый П.И. Искусство преподавания: Первая книга учителя. – М., 1998. 8. Сластёнин В.А. Педагогика / В.А.Сластёнин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов. – М., 2002. Приложение № 1. Примерный план-схема выступления на семинарском занятии: Тема: _______________________________________________________
Вступление. Почему эта тема является актуальной?_________________ _____________________________________________________________
Тезис 1. О чём идёт речь (понятия, аксиомы)?______________________ _____________________________________________________________
Тезис 2. В чём суть проблемы (проблем)?__________________________ ______________________________________________________________ Тезис 3. Что вы предлагаете для разрешения проблемы?______________ ______________________________________________________________ Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.008 сек.) |