АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Методы и различные схемы профессиографирования

Читайте также:
  1. B) должен хорошо знать только физико-химические методы анализа
  2. I. Естественные методы
  3. II. Различные задания, которые могут использоваться на семинарских занятиях для проверки индивидуальных знаний.
  4. V. Способы и методы обеззараживания и/или обезвреживания медицинских отходов классов Б и В
  5. V1: Методы анализа электрических цепей постоянного тока
  6. V1: Переходные процессы в линейных электрических цепях, методы анализа переходных процессов
  7. V2: МЕТОДЫ ГИСТОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
  8. V2: Цитология и методы цитологии
  9. Административно-правовые методы менеджмента
  10. Амортизация основных средств: понятие, назначение, методы расчёта.
  11. Анализ работы логической схемы.
  12. Аналитические методы сглаживания временных рядов

В психологии труда традиционно выделяют следующие основ­ные методы профессиографирования [4, с. 37—49].

Организационные методы, целью которых является планирова­ние, построение самого исследования трудовой деятельности:

1) сравнительный метод (исследуются проблемы формирова­
ния профессионала при выполнении конкретных видов труда в
разных возрастных группах — для «сравнения»);

2) лонгитюдный метод («срезовый», часто многолетнее ис­
следование, которое проводится с целью выявления динамики
развития субъекта труда; используется при прогнозировании эф­
фективности труда данных людей, в решении кадровых вопро­
сов и др.);

3) комплексный подход, объединяющий различные междис­
циплинарные исследования.

Методы сбора эмпирических данных:

1) изучение документации по данной профессии;

2) наблюдение за работой специалистов;

3) опрос специалистов (экспертный метод);

4) изучение продуктов (результатов) данного труда, анализ

«шибок;

5) трудовой метод (метод «включенного эксперимента», кото­
рый называют иногда «методом Петра I»), предполагающий ра­
боту исследователя по данной профессии с целью лучшего ее по­
знания и даже «прочувствования» изнутри;

6) метод искусственной деавтоматизации: исследование не
столько сформированных — автоматизированных — навыков ра­
ботника, сколько самой трудовой деятельности, которую осваи-


!>

вает обучающийся рабочий. Этот метод может быть положен в ос нову более тонкого профотбора [15, с. 140];

7) биографический метод, позволяющий исследовать профес-,
сиональный путь работника на основании опроса и изучения до-]
кументации;,

8) метод эксперимента, где сам эксперимент понимается каю
исследование влияния на трудовой процесс (влияния естествен-!
ных факторов или влияния специально организованного);

9) метод моделирования трудового процесса, позволяющий!
выделять и анализировать наиболее существенные характеристи­
ки данного труда.

Методы обработки эмпирических данных подразделяются на:

качественные методы анализа — экспертная оценка; сравни­тельный анализ эмпирических данных; анализ ошибок; различ­ные процедуры описания наблюдаемых трудовых процессов или своих впечатлений от выполняемой работы;

количественные методы анализа — статистический анализ; гра­фический анализ (часто позволяет выстроить визуальный образ изменений).

Интерпретационные методы, позволяющие осмыслить полу­ченные результаты и выявить определенные закономерности тру­дового процесса. Среди этих методов условно выделяют:

1) структурно-системный анализ, который предполагает пси­
хологический анализ операционно-технологической структуры
труда, в результате которого можно строить гипотетические мо­
дели конкретной трудовой деятельности;

2) функционально-структурный анализ, предполагающий пси-1
хологический анализ функциональной структуры трудовой дея­
тельности (на основе предшествующего структурно-системного
анализа выявляются мотивационные, когнитивные, операторные
и эмоционально-волевые процессы, актуализируемые у человека
в процессе формирования и исполнения трудовой деятельности
на макро- и микроструктурном уровнях, т. е. выявляются психо-:
логические функции, обеспечивающие данный трудовой процесс). \

Можно выделить различные конкретные схемы профессиогра-1
фирования. Е. М. Иванова выделяет две основные составляющие:,
субъект и объект труда [3, с. 32—33]. ;

Субъект труда предполагает выделение и описание следующих ] характеристик: 1) объективные характеристики субъекта труда! (здоровье, стаж, образование, успешность работы); 2) социальная когнитивно-мотивационная структура (информированность о со­циальной значимости профессии, информированность о своей роли в обществе, осознание себя членом профессиональной сре­ды, отношение к своей профессиональной деятельности); 3) про­фессиональная когнитивно-мотивационная структура (знание о трудовом процессе в целом; знание предмета, целей, условий и


задач трудового процесса; личностное отношение к труду как к лроиессу и как к результату); 4) операторная психологическая струк-,п\-ра «отдельной» деятельности (выделение цели, способность выполнять действия и операции); 5) эмоционально-волевая струк­тура субъекта труда (индивидуальный стиль деятельности; функ­циональное состояние субъекта труда).

Объект труда: 1) история и перспективы развития данного тру­дового процесса (научно-технический прогресс, социально-эконо­мический прогресс); 2) социальная структура и направленность объекта труда (социальная направленность объекта труда; соци­ально-технические характеристики объекта труда; социально-эко­номические характеристики объекта труда); 3) сама структура трудового процесса, позволяющая выделить: а) предмет труда, средства труда, трудовую задачу; б) структуру условий труда: мик­роклимат и гигиенические условия; социально-психологические условия; организацию труда (нормирование, планирование, кон­троль); 4) операционально-техническая структура труда (опера­ционально-технологические действия; правила исполнения тру­довых действий).

Е. С. Романова и Г. А. Суворова предложили несколько более компактные варианты описания профессий, которые также могут быть использованы профконсультантами. Ниже представлены не­сколько таких вариантов.

Ориентировочная схема экспресс-изучения профессии. 1) технико-экономическое описание (технология, оборудование, нормы, опла­та труда); 2) организация и условия труда (социальные и физиче­ские условия, освещенность, температура, влажность, профвред-ности, режим труда); 3) документация по текучести кадров, по сбо­ям в работе и т. п.; 4) подробное описание самой трудовой деятель­ности (основные операции и действия); 5) психофизиологическая характеристика трудовой деятельности (характеристика ПВК).

Общая схема (основные вопросы) для разработки комплексной профессиограммы: 1. Как называется работа и в чем она состоит (ее существенные характеристики)? 2. Какова эффективность (основ­ные критерии эффективности) и цель работы? 3. Что является предметом труда (над чем работают)? 4. Каким способом (как) выполняется работа (каков технологический процесс)? 5. На ос­новании чего делается работа (нормативная и производственная Документация)? 6. Каковы конкретные критерии оценки труда? '''• Какая необходима квалификация? 8. При помощи каких средств вьтолняется работа? 9. В каких условиях выполняется работа (тер­риториальных, гигиенических, эстетических)? 10. Какова органи­зация труда (график работы, трудовые смены, баланс труда и от-Дыха)? ц. Какова кооперация труда (кто, что и с кем делает)? 12. Какова интенсивность труда? 13. Какова степень опасности и ответственности труда? 14. Какова степень воздействия труда на


работника (степень полезности/вредности)? 15. Какова польза ^.^ работника (зарплата, премии, общественное признание и т. п.)"} 16. Какие условия, требования и ограничения характерны для ра­боты (кто может и кто не может ее выполнять: административно-правовые, политические, медицинские, общественные и другие детерминанты) [11, с. 134—148].


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)