АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Решение комплексных задач

Читайте также:
  1. I СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ ПО ПРОФИЛЬНЫМ РАЗДЕЛАМ
  2. I. МЕТА І ЗАДАЧІ ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
  3. I. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КПРФ, ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПАРТИИ
  4. I. Постановка организационных задач предприятия.
  5. I. Цель и задачи изучения дисциплины
  6. II. Розв’язати задачу № 1, 2 (3, 4).
  7. II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
  8. II. Цели и задачи Конкурса
  9. II. Цели и задачи учебно-ознакомительной практики
  10. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛУБА
  11. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРЕДМЕТ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
  12. III. Задачи ОЦП

В настоящее время одной из наиболее интенсивно развивающихся обла-
стей когнитивной психологии является изучение способности человека
к решению комплексных задач — задач по изучению сложных динамиче-
ских систем и по управлению ими. Развитие общества характеризуется все
возрастающей динамичностью; человечество вовлекает себя во все новые,
более широкие и сложные сети различных взаимодействий (экологиче-
ских, технологических, информационных, социальных, политических и
т.д.). Поэтому возникла необходимость понять, как человек решает та-
кие проблемы, где необходимы знания во многих научных и практичес-
ких областях, учет намерений и действий других людей — партнеров, со-
юзников и противников, способность собирать разнообразную информа-
цию из множества источников и принимать сразу много решений в ус-
ловиях ограниченного времени. Примеров разнообразных видов деятель-
ности по решению комплексных проблем в современном обществе очень
много — начиная с того, как дети осваивают компьютерные среды, и кон-
чая тем, как большие коллективы высококвалифицированных специали-
стов пытаются реализовать новейшие — космические, ядерные и т.п. —
проекты.

С психологической точки зрения, решение комплексных задач (РКЗ) ха-
рактеризуется следующим [Дернер, 1997; Функе, Френш, 1995; Frensch,
Funke, 1995]. Эти задачи являются новыми для решающего и содержат мно-
жество нечетко сформулированных условий и целей. Объектом деятельно-
сти решающего являются динамически изменяющиеся среды, содержащие
большое число компонентов с неизвестными и неочевидными, «непро-
зрачными» множественными связями. Эти связи организованы по прин-
ципу причинных сетей, а не отдельных цепей. (Как пишет один из ведущих
исследователей в этой области Дитрих Дернер [1997, с. 106], в сложной си-
стеме имеет место переплетение зависимостей по типу пружинного мат-
раса: если потянуть в одном месте, в движение приводится практически
все; если надавить в другой точке, произойдет то же самое.)

Решение комплексных задач включает когнитивные, эмоциональные,
личностные и социальные способности и знания решающего. Одной из
наиболее важных является способность анализировать и учитывать сразу
множество разнородных факторов и делать многое одновременно. Но че-
ловек относительно легко овладевает лишь системами с малым числом
факторов, однозначными связями между ними и простой, линейной ди-
намикой изменений. (Дебатируется вопрос, обусловлено ли это ограниче-
ние мышления человека генетическими характеристиками или внешней
средой — например, особенностями обучения.) Люди без особого труда
могут прогнозировать события при равномерном росте какого-либо коли-
чественного показателя. Но если этот показатель изменяется, например,
в геометрической прогрессии, то они начинают делать очень грубые ошиб-
ки, недооценивая или переоценивая это изменение. Мало кто может без
калькулятора правильно оценить, какими будут уровень заболеваемости


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.002 сек.)