|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
РЕКОМЕНДАЦІЇ СТУДЕНТАМКАРТКА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ Тема. Психологія молодшого школяра: особливості розвитку пізнавальних процесів. Мета. Засвоїти основні особливості розвитку психічних пізнавальних процесів молодших школярів. Вдосконалювати навички самостійної роботи з психологічною літературою, уміння аналізувати психологічну інформацію. Література. 1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. /О.В.Скрипченко та ін. - 2-ге вид. - К.: Каравела, 2009. - С.128-142. 2. Гаврина С.Е., Кутяева Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем внимание. - М.: Росмэн-Издат, 2000. 3. Заброцький М.М. Вікова психологія: Навч. посібник. - К.: МАУП, 1998. - С. 50-55. 4. Заброцький М.М. Основи вікової психології: Навч. посібник. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - С. 64-68. 5. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 1986. - С. 248-254. 6. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 1977. - С. 129-131, 136-139, 161-163, 184-196. 7. Мир детства. Младший школьник / Под ред. А.Г. Хрипковой. - 2-е изд., доп. - М.: Педагогика, 1988. - С. 119-137. 8. Савчин М.В., Василенко М.П. Вікова психологія: Навч. посіб. - 2-ге вид. - К.: Академвидав, 2009. - С.182-190. ЗМІСТ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ І. Скласти тези з перелічених питань: 1. Характеристика уваги молодшого школяра. 2. Особливості сприймання дитини у молодшому шкільному віці. 3. Пам’ять молодшого школяра, її характерні особливості. 4. Особливості мислення й мовлення молодшого школяра. 5. Характеристика уяви молодшого школяра. ІІ. Розробити пам’ятку для вчителя (за власним вибором): - Умови підвищення культури дитячої уваги (6, с. 131-133); - Умови успішного запам’ятовування (7, с. 131-132). ІІІ. Добрати вправи (за вибором) з розвитку уваги, мислення, пам’яті, уяви молодшого школяра. РЕКОМЕНДАЦІЇ СТУДЕНТАМ
Ø Складаючи характеристикууваги молодшого школяра, зверніть увагу на такі її особливості: мимовільність; швидке відволікання; значна концентрація, але на недостатньо тривалий час; нестійкість; вузькість обсягу уваги, слабкий розподіл уваги. Продумайте відповіді на такі запитання: - Чому вчителеві слід прагнути до різноманітності у навчальній роботі? - При виконанні яких дій (зовнішніх чи розумових) більш стійка увага молодшого школяра? У цьому вам допоможуть такі джерела: 1, с.141-142; 3, с. 51; 4, с. 65; 5, с. 253-254; 6, с. 129-131; 7, с. 123-124; 8, с. 182-183. Ø Опрацьовуючи матеріал про сприймання молодшого школяра, дайте тлумачення таких його рис, як: поверховість, помилковість, зв’язок з практичними діями, емоційність, недостатній розвиток сприймання простору і часу. Відповідь ви знайдете у таких джерелах: 3, с. 50-51; 4, с.64-65; 5, с. 248-249; 6, с.136-139. Ø Обробляючи інформацію про пам’ять молодших школярів, знайдіть і зафіксуйте в конспектах відповіді на такі питання: - Який вид пам’яті більш розвинутий у молодших школярів? - Який вид запам’ятовування переважає? Що легше дитина запам’ятовує? - Чим обумовлюється схильність молодших школярів до механічного запам’ятовування навчального матеріалу, тобто звідки в них звичка зубрити? Зверніться до таких джерел: 1, с. 132-134; 3, с. 54-55; 4, с. 67; 5, с. 249-250; 6, с. 161-163; 7, с. 129-131; 8, с. 183-185. Ø Характерна особливість мислення молодшого школяра – його конкретність. У чому це полягає? Відповісти на це запитання, визначити особливості мислення й мовлення молодших школярів вам допоможуть такі джерела: 3, с. 51-54; 4, с. 65-66; 5, с. 251-253; 6, с. 184-190; 7, с. 133-137. Ø У навчальній діяльності важливе значення має уява. Якими особливостями вона характеризується в молодшому шкільному віці? Опрацюйте інформацію, подану у наступних джерелах: 3, с. 55; 4, с. 68; 5, с. 250-251; 7, с. 127-129; 8, с. 185-186. Ø Добираючи вправи з розвитку психічних процесів молодшого школяра, зерніться до наступних джерел: 1. Газета “Розкажіть онуку” (2011. - №1. - С.78. - гра „Лабіринт”; с.45. - Хто де зимує?; с.46. - Хто де живе?; с.128, 131 - Розвиваємо увагу.). 2. Газета “Початкове навчання та виховання” (2007. - №1. - С. 5.-13; №10. - С.18-20; 2008. - №5. - С.2-35. - Урок психічного розвитку). 3. Газета „Початкова освіта” (2010. - №23. - С.13-15. - Вправи для розвитку уяви) та ін. 4. Газета „Психолог” (2005. - №34. - С.23-24. стаття Шевчук Л. Психокорекційні ігри для молодшого шкільного віку.) та ін. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |