АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Практическая воспитательная деятельность

Читайте также:
  1. Внешнеэкономическая деятельность.
  2. Воспитательная деятельность
  3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАГЕРЯХ ОТДЫХА
  4. Воспитательная работа по предотвращению нарушений воинской дисциплины и правонарушений
  5. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ТРЕНЕРА В СПОРТИВНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
  6. Воспитательная работа.
  7. Всероссийская научно-практическая студенческая конференция
  8. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
  9. ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
  10. Глава 2. Практическая часть.
  11. Глава 2.Практическая часть
  12. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДУХОВНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Летняя педагогическая практика имеет свои специфические особенности. Она характеризуется, прежде всего, непрерывным погружением студента в педагогическую деятельность. Выделяют три основных аспекта деятельности студента во время практики:

ü участие в деятельности загородного лагеря, центра, летней площадки. Осуществляется под непосредственным руководством старшего вожатого, методиста учреждения и подчиняется общей логике программы;

ü постановка воспитательных задач с учетом возрастных особенностей детской группы и индивидуальное планирование студентом своей работы в группе.

ü психолого-педагогический анализ совместной деятельности и самоанализ.

Жизнь и работа в лагере носят циклический характер. Каждая лагерная смена - новый цикл, в рамках которого обнаруживаются четко выраженные периоды, имеющие свою специфику, обусловленную динамичностью жизни отряда и дружины, интенсивностью общения и совместной деятельностью, особенностями их характера и содержания. Такие периоды условно обозначаются как организационный, основной и заключительный.

Организационный период лагерной смены (первые 3-5 дней). В этот период осуществляется первоначальное сплочение и организационное оформление коллективов отрядов, выдвижение воспитательных задач и определение путей их реализации, адаптация детей в условиях лагерной жизни. В работе студентов-вожатых особо важное значение имеют в этот период:

· прием детей, первые беседы с ними и их родителями, ознакомление с биографическими сведениями детей, организация отъезда детей в лагерь и проведение времени в дороге (песни, игры и т.д.), первое знакомство друг с другом;

· знакомство с лагерем: историей, обычаями, традициями, педагогическим и обслуживающим персоналом;

· предъявление к детям единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению;

· организация отрядной деятельности, создание ситуаций, позволяющих им как можно скорее познакомиться друг с другом, выявить потенциальных лидеров;

· планирование работы в отряде, выявление перед отрядом общей цели и конкретных задач;

· проведение выборов в органы детского самоуправления, распределение поручений между членами отряда;

· подготовка и проведение большого общелагерного праздника - торжественного открытия лагерной смены.

Интенсивная жизнедеятельность воспитанников в этот период, направленная на выявление и реализацию творческих возможностей каждого, на организацию и развитие коллектива, предоставляет студенту возможности для изучения детей и подростков; уровня их воспитанности, характера складывающихся взаимоотношений в коллективе, отношений к коллективу. С этой целью используются наблюдения за воспитанниками в различных ситуациях лагерной жизни, беседы с ними, а также специальные исследовательские методики: анкетный опрос, социометрию, выбор в воображаемой и реальной ситуации и т.д. Такое изучение позволит студенту более точно составить психолого-педагогическую характеристику отряда, на основании которой выдвигаются педагогические задачи на смену и определяются те дела, которые необходимо провести в отряде.


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)