|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
ИНТЕГРАЦИЯ ТЕМЫ «НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В СВЯЗИ С АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ»
Занятие 2 (4 часа)
9. ТЕМА: «НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕ 3 ЛЕТ. СИНДРОМЫ ПОРАЖЕНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ У ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА»
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЮ
1. Показатели нервно-психического (интеллектуального) развития детей старше 3-х лет, их динамика: - мышление и речь; - внимание и память; - социальные контакты; - моторика; - нервно-психическое здоровье; 2. Оценка нервно-психического развития детей старше 3-х лет 3. Отклонения в психическом развитии детей: - задержка темпа психического развития; - моторная и сенсомоторная алалия; - олигофрения (умственная отсталость). 4. Понятие энцефалопатии. 5. Синдромы поражения ЦНС у новорожденных и детей первого года жизни: - гипервозбудимости; - мышечной гипотонии; - мышечной гипертонии; - мышечной дистонии; - мозжечковых двигательных нарушений; - гидроцефальный; - судорожный; - вегетативно-висцеральных нарушений; - минимальной мозговой дисфункции (ММД). 6. Менингеальный синдром: - гипертермия; - головная боль; - рвота; - ригидность затылочных мышц; - симптомы Керинга, Брудзинского (верхний, средний, нижний). У грудных детей: - напряжение большого родничка; - двигательное беспокойство; - судороги; - нарушение сознания. 7. Синдромы нарушения сознания: - возбуждение с эйфорией; - возбуждение с негативизмом; - сомнолентность; - ступор; - сопор; - кома. 8. Дополнительные методы исследования нервной системы: а) рентгенологические (обзорная краниография) - спондилография; - ангиография головного мозга; - пневмоэнцефалография; - компьютерная томография головного мозга; б) метод ядерного магнитного резонанса в) ультразвуковые – эхоэнцефалоскопия г) электрофизиологические – электроэнцефалография (ЭЭГ) реоэнцефалография (РЭГ) д) исследования церебральной жидкости.
ЛИТЕРАТУРА Основная: 1. Мазурин А.В., Воронцов И.М., “Пропедевтика детских болезней”, М., 1985 г., стр. 47-69. 2. Мазурин А.В., Воронцов И.М., “Пропедевтика детских болезней”, С.-Петербург, 1999 г., стр. 186 – 220. 3. Лекции. Учебные пособия для студентов. 4. Юрьев В.В. Пропедевтика детских болезней. Практикум. 2003. – стр. 96-101, 110-114, 144-146. Дополнительная: 1. Аверин В.А. “Психология детей и подростков”. С.-Петербург, 1998. 2. Ковалев В.В., Мамцева В.Н. “Основные начальные проявления психических заболеваний у детей” (методические рекомендации кафедры детской психиатрии ЦОЛИУВ), Москва, 1979 г., стр.15. 3. Методы исследования в детской неврологии. Под редакцией В.П.Зыкова. Москва, 2004, 112 с. 4. Усов И.Н., “Здоровый ребенок” (справочник педиатра), Минск, 1994 г., стр. 107-111, стр. 245-256 10. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ АУДИТОРНАЯ РАБОТА
Перечень практических умений и навыков (в соответствии с ГОС, 2000), которыми студент должен овладеть на 2 практическом занятии: 1) определение и оценка показателей нервно-психического развития ребенка старше 3-х лет.
11. ПРИЛОЖЕНИЕ II При подготовке к занятию обратить внимание на следующие моменты: Инструкция к определению нервно-психического Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |