|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Функции развивающей образовательной средыПонятие и свойства образовательной среды дошкольного учреждения. Образовательная среда – это совокупность объектов, факторов, условий, оказывающих прямое или косвенное влияние на всестороннее развитие ребенка в ДОУ, состояние его физического и психического здоровья, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ. ДОУ – это целенаправленно организованная среда, служащая для ребёнка моделью социума. Свойства ОС: 1. Гибкость – это способность образовательных структур к быстрому перестраиванию в соответствии с изменяющимися потребностями личности, окр. среды, общества. 2. Непрерывность – осуществление взаимодействия и преемственность в деятельности всех входящих элементов. 3. Вариативность – предлагает изменение развивающейся среды в соответствии с потребностями в образовательных услугах населения. 4. Интегрированность – обеспечивает решение образовательных и воспитательных задач в комплексе. 5. Открытость – предусматривает широкое участие всех субъектов образования в управлении, демократизацию форм. Ученые и исследователи: Новоселова, Комарова, Парамонова
Требования к построению развивающей образовательной среды. В соответствии с требованиями ФГОС среда должна: 1. Соответствовать принципу развивающего образования, цель которого – развитие ребенка. 2. Сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости. 3. Соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (соответствовать возрасту). 4. Обеспечивать интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей, основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. 5. Предусматривает решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но в других режимных моментах. 6. Предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах взаимодействия педагога с детьми. 7. Обеспечивает условия для поддержки и развития игровой деятельности детей с учетом возрастных, гендерных (потребность в общении с противоположным полом), индивидуальных потребностей, интересов и способностей. Функции развивающей образовательной среды. 1. Функция стимулирующей активности (предложить ребенку разнообразный материал для его активного участия в разных видах деятельности). 2. Информационная функция (на разных этапах развития предлагается разная тематика, разные предметы). 3. Функция сохранения психологического здоровья (содержание материалов и оборудования, их размещение, планировка должна вызывать положительные эмоции и быть удобной). 4. Воспитывающая функция (зарождение сотрудничества, положительные взаимоотношения). 5. Развивающая функция (содержание материала должно быть посильно ребенку). Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |